FELIZ DIA DE LA EDUCACION INICIAL 

 

 SEIS SOMBREROS PARA PENSAR

SOMBRERO BLANCO

En el Colegio Waldorf de la Península, uno de los 160 colegios Waldorf del país que suscriben una filosofía de enseñanza centrada en la actividad física y el aprendizaje a través de actividades creativas

94% de los estudiantes que se graduaron de los Institutos Waldorf en Estados Unidos entre 1994 y 2004 pasaron a la universidad,y muchos a instituciones de prestigio como Oberlin, Berkeley y Vassar.

Algunos expertos en educación señalan que las presiones para equipar las aulas con ordenadores son injustificadas, porque los estudios no muestran mejores resultados en exámenes ni ninguna otra ganancia mesurable.

SOMBRERO ROJO 

Algunos expertos en educación señala que las presiones para equipar las aulas con ordenadores son injustificadas, porque los estudios no muestran mejores resultados en exámenes y ninguna otra ganancia, es mejor aprender con fracciones de pastel y cociendo, dicen que es difícil de comparar porque ellos, como colegios privados, no hacen los exámenes estándares en niveles infantiles.

SOMBRERO NEGRO

Ø  No había tecnología

Ø  La negatividad de Alan Eagle al mostrar la tecnología o sea (la ignorancia)

Ø  Ya que los padres usan ipad y Smartphone sus hijos no saben utilizar y no saben ingresar al google  o si no recién está aprendiendo.

Ø  Niños  sin saber utilizar la tecnología

Ø  Que solo a partir del octavo grado permiten el uso de dispositivo   

Ø  La formación paupérrima en que se enseñaba

Ø  Que el niño al no utilizar la tecnología no será investigador ,no podrá utilizar las redes sociales 

SOMBRERO AMARILLO

Nos dicen que los niños necesitan pasar más tiempo con el ordenador para competir en el mundo moderno, es súper fácil, es como aprender a usar la pasta de dientes, ayuda al centro de datos computarizados a reducir su consumo energético, también suelen tener claro que cuando toque sus hijos aprendan nuevas tecnologías, tendrán los medios y los expertos en casa, siendo la tecnología lo más fácil de usar.

SOMBRERO VERDE

ü  Los alumnos realizaban sus habilidades tejedoras haciendo calcetines , esa actividad les ayudaba a desarrollar habilidades de resolución de problemas, identificación de patrones

ü  Un profesor taladraba a sus alumnos con lecciones de multiplicación, la cual les pedía que se imaginaran que sus cuerpos eran relámpagos, les preguntaba un problema matemático  cuatro veces cinco-y, al unísono, gritaron “20″ y chasquearon los dedos sobre los números en la pizarra, era una aula de calculadoras humanas.

ü  La profesora de Andie, Cathy Waheed, enseñó fracciones haciendo que los niños partieran comida -manzanas, quesadillas y pasteles- en cuartos, mitades y dieciseisavos de esa manera podía tener la atención de sus alumnos.

ü  Donde los defensores de dotar las aulas de tecnología dicen que los niños necesitan pasar más tiempo con el ordenador para competir en el mundo moderno.

SOMBRERO AZUL

Analizando el tema existen diferentes puntos de vista , pues dicha pedagogía se basa en una educación basada en la vida cotidiana ,lejos de distractores como la tecnología ,pero en la vida actual la tecnología forma parte de nuestra vida ,la tecnologia a abarcado todas las áreas de nuestra vida diaria ,si bien debemos tener un uso adecuado de este ,no podemos a los niños separarlos de la tecnologia ,claro debemos educar para hacer una sociedad tecnológica pero también humanista.

EL APEGO

 

El Apego (o vínculo afectivo) es una relación especial que el niño establece con un número reducido de personas. Es un lazo afectivo que se forma entre él mismo y cada una de estas personas, un lazo que le impulsa a buscar la proximidad y el contacto con ellas a lo largo del tiempo. Es, sin duda, un mecanismo innato por el que el niño busca seguridad. Las conductas de apego se hacen más relevantes en aquellas situaciones que el niño percibe como más amenazantes (enfermedades, caídas, separaciones, peleas con otros niños....). El llorar es uno de los principales mecanismos por el que se produce la llamada o reclamo de la figura de apego. Más adelante, cuando el niño adquiere nuevas capacidades verbales y motoras, no necesita recurrir con tanta frecuencia al lloro. Una adecuada relación con las figuras de apego conlleva sentimientos de seguridad asociados a su proximidad o contacto y su pérdida, real o imaginaria genera angustia.

MOTRICIDAD FINA

 

La coordinación motora fina es toda aquella acción que compromete el uso de las partes finas del cuerpo: manos, pies y dedos. Se refiere más a las destrezas que se tienen con dichas partes en forma individual o entre ellas, por ejemplo, recoger semillas con los dedos de la mano o pañuelos con los dedos de los pies.

La coordinación viso motriz es parte de la motricidad fina, pero aquí, además de la destreza con las partes finas del cuerpo implica la coordinación de éstas con la vista. Estimulación táctil: En ella se consideran habilidades como dirección, puntería y precisión. Entre algunas actividades tenemos rasgar, enhebrar, lanzar, patear, hacer rodar, etc.

LAS HORTALIZAS

 

Las hortalizas son un conjunto de plantas cultivadas generalmente en huertas o regadíos, que se consumen como alimento, ya sea de forma cruda o preparada culinariamente, y que incluye las verduras y las legumbres verdes (las habas y los guisantes). Las hortalizas no incluyen las frutas ni los cereales.

 

Sin embargo, esta distinción es arbitraria y no se basa en ningún fundamento botánico. La Real Academia de la Lengua no reconoce esta taxonomía, y circunscribe esta acepción a los cultivos realizados en un huerto.